TEORIA DE LA LENGUA Y ENSENANZA-APRENDIZAJE DE ELE [LIN02430]

TEORÍA DE LA LENGUA Y ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ELE

Esta obra se propone como objetivo fundamental contribuir a la formación teórico-metodológica del profesorado de ELE, conscientes de que las competencias lingüísticas, teóricas y didácticas son esenciales para su adecuado desarrollo profesional. Se plantea un diálogo entre los resultados de la investigación científica en el ámbito lingüístico, por un lado, y el proceso de enseñanza-aprendizaje, por otro, pues defendemos que ello conduce al enriquecimiento mutuo.
La obra está dividida en tres partes: la primera, que consta de cuatro capítulos, está dedicada al estudio teórico del verbo y a su aplicación en el aula de ELE; la segunda, con tres capítulos, tiene como objetivo contribuir a la reflexión metalingüística en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y la tercera, integrada por cinco capítulos, está dedicada a la defensa de la importancia que posee la competencia metalingüística en el alumnado, pues contribuye a una formación sólida y reflexiva de la lengua extranjera objeto de estudio, en este caso, del español.
Finalmente, este libro, financiado por el grupo HUM-060 ("Pensamiento, lenguas y textos") del Plan Andaluz de Investigación, forma parte de los resultados de varios proyectos de investigación integrados por los coordinadores y editores de la obra sobre las relaciones necesarias e imprescindibles entre teoría lingüística y enseñanza-aprendizaje de lenguas, especialmente, de ELE.

Índice

Primera parte
Estudio teórico del verbo y su aplicación en el aula de ELE

Capítulo 1
Aplicación de los modelos temporalista y epistémico en la enseñanza de tiempo y aspecto en la clase de ELE. El potencial de la gramática cognitiva como opción integradora

Capítulo 2
El subjuntivo español y el subjonctif francés en las oraciones subordinadas sustantivas. Análisis de errores en las producciones escritas de aprendientes francófonos de ELE

Capítulo 3
Ha llovido/llovió mucho en la enseñanza del sistema verbal del español. Atención a las variedades diatópicas desde la óptica de la Gramática Cognitiva

Capítulo 4
Actividad metalingüística en aprendientes lusófonos de ELE: el caso del infinitivo flexionado portugués

Segunda parte
Reflexión metalingüística en el aula de ELE: análisis de materiales

Capítulo 5
Hablar de gramática y olvidarse del régimen

Capítulo 6
El imperativo en manuales de ELE

Capítulo 7
Evaluación de la gramática, formación teórica del profesorado y ELE: un análisis de cinco monografías

Tercera parte
Competencia metalingüística en el proceso 
de enseñanza-aprendizaje de ELE

Capítulo 8
La reflexión metalingüística en la interpretación y conceptualización de los marcadores de discurso en la clase de ELE

Capítulo 9
Fundamentos básicos de un lexicón multilingüe. La psicolingüística aplicada al aula de ELE

Capítulo 10
La competencia gramatical y la adquisición de ELE de los alumnos chinos

Capítulo 11
La competencia metalingüística en la formación del profesorado de ELE

Capítulo 12
Las competencias en adultos inmigrantes: retos educativos para adquirir una reflexión metalingüística